重庆cs户外拓展的行业须知

大学生进行拓展训练的必要性

一、符合现代社会需要高素质人才的需求

现代社会，许多大学生，大多数都是自信心和克服困难的勇气不足，团队意识淡漠，再加上社会竞争日益激烈，压力越来越大，大学生心理障碍的比例有逐年上升趋势，高校体育教学中的心理健康教育的重要性日益凸显。

二、有利于改变传统教育观念和方式

我国传统教育一个致命的弱点就是在教学过程中没有有意识地将教学内容延伸到精神的层面，不太注重学生心理、社会适应能力等素质的协调发展，而只重视对学生进行知识的传授，并将此作为教学的终目的。

三、对学生心理健康起着积极的促进作用

心理健康教育的目的是提高学生心理素质，培养学生坚忍不拔的意志品质，增强青少年适应社会的能力。心理素质才是人才素质的基础，心理素质的提高将有利于人才素质的提高。拓展训练是意义个安全的充满真诚并富有挑战性的心理实验场，在培养人的健康心理素质方面显示出特有的价值。六、有助于增强大学生的社会适应能力拓展训练的许多项目与现实社会和当今企业的许多情景联系起来，模拟特定的场景，比如在高压下完成任务、团体协作翻越4米高的毕业墙等，使学生在这种特定的场景通过团队的协作共同完成任务。

四、有助于培养学生创造性的思维和实践动手能力

当今社会，创新是知识经济的，创造力是衡量科技人才质量的重要标准。而培养学生创造力和创新精神又是素质教育中的***。激发想象潜能，培养学生的创造力是拓展训练的重中之重。例如“罐头鞋”、“模拟电网”等项目，都是为培养学生创造性思维而设计的。

五、有助于培养学生团队协作精神，以及相互关爱、相互信任等优良品格

当代学生大部分从小家长的娇惯和纵容使很多孩子或多或少养成了一些任性、孤立、自私、甚至没有爱心等不良习惯。通过参加拓展训练能让学生在参与中体会到团队协作的魅力。

六、有助于增强大学生的社会适应能力

拓展训练的许多项目与现实社会和当今企业的许多情景联系起来，模拟特定的场景，比如在高压下完成任务、团体协作翻越4米高的毕业墙等，使学生在这种特定的场景通过团队的协作共同完成任务。这对于学生走入社会以后在与人的交往方面、沟通协调方面具有极为积极的作用，能有助于增强大学生的社会适应能力。如果因为业务知识欠缺而自暴自弃，这显然对不起当初招你进来的同事，也更不起自己。

巨人梯户外拓展培训课程分享

重庆渝伦拓展培训拥有行业多年经验，是重庆的拓展培训机构，为广大用户提供多项拓展课程，今天给大家分享巨人梯户外拓展培训课程。

拓展培训名称：《巨人梯》

拓展训练课程类型：双人合作项目

团队拓展简介类型：《巨人梯》项目由六根直径超过20厘米的木桩组成，它们以梯状悬挂于12米的高空，且间距自下而上逐渐加大。巨人梯是一个双人合作项目，成员需2人一组，相互配合，共同登顶。、

拓展训练场地与器材：

1.高空组合训练架一套，高7-12米

2.直径10.5毫米动力绳2条

3.d型锁或o型锁4把，主锁4把

4.全身式安全带3套，安全帽3顶

5.40厘米应急扁带1条

拓展活动cs户外拓展

拓展训练活动之训练效果的决定因素有哪些？

说起拓展训练，对于现在的企业来说已经不陌生，因为大家每年或多或少的都会参与到户外拓展活动中来。但对于拓展培训，部分的人认为这只是一场玩的活动，谈不上培训，更谈不上什么效果？

那么，拓展训练是否像某些人认为的那样呢？答案肯定是否定的，因为中国每年参与拓展训练活动的企业成千上万，如果仅仅只是玩，相信没有哪个企业老总愿意花费一笔不小的开支来用在“玩”上。那么，为什么大家会觉得这只是在玩，而看不到拓展训练的效果呢，决定拓展训练效果的因素又到底有哪些呢？拓展培训行业的发展趋势关于拓展行业的发展趋势问题，至少在5年内，起码在行业协会没有出现之前，拓展市场格局难定，“群雄逐鹿、蜂飞蝶舞”将成为业内人士竞争的主旋律，“丹桂一枝明昼景”的独享格局也将不复存在。

在我们看来，大家之所以会觉得户外拓展是一场游戏，主要是以游戏的活动心态来看待拓展训练。

的确相对于其他的培训，户外拓展活动形式更为新颖独特，同时环境比较轻松活跃。有的学员就因此放松警惕，觉得只是很好玩，而忘记了这是一场培训。试想下，以这样的心态来面对拓展，又怎么能够要求拓展训练变成有意义的培训呢？如果和同伴走散了的时候自己却遭遇受伤的情况，可以用信号，电话，对讲机等手段联系同伴或者其他人，总之要尽快寻找到可以帮助自己进行救治的人。如果企业想要学员能够有所真正收获，端正他们的心态十分有必要。积极参与，认真参与，是每个参与拓展活动的学员应该具有的。

除了参训学员的心态外，决定拓展训练效果的另一个因素是相互的互动。这里的互动体现的地方很多，主要是拓展老师与学员、学员与学员、学员与团队等等。任何一场培训，都离不开两种人，一是培训师，另一个是学员。如果这两种人不能碰撞出交流的火花，这场培训就势必会出现问题，也就谈不上效果。（四）第四个阶段是积极实验就是将新知识运用于实践，课外的实践，尝试是在课外完成的。